Uusi CREDO-raportti osoittaa opiskelijan edistymistä New Orleansissa on jatkunut



<div _ngcontent-c14 = "" internalhtml = "

Lähes 14 vuotta sitten hurrikaani Katrina, Louisianan valitsemat johtajat päättivät rakentaa New Orleansin epäonnistuneen julkisen koulutuksen järjestelmän alusta alkaen, tilauslentokoulujärjestelmänä.& Nbsp; Ennen myrskyä piirin katsottiin olevan yksi maan pahimmista. Puolet opiskelijoista hylkäsi, ja neljä 10: stä aikuisesta kaupungissa ei voinut lukea yli peruskoulutason. Alue oli lähes konkurssiin ja etsi 50 miljoonan dollarin luottoluokkaa vain palkanmaksua varten. Katrina vain pahensi jo kauhistuttavaa tilannetta, syrjäyttämällä 64 000 opiskelijaa ja luomalla yli 800 miljoonaa dollaria vain koulurakennuksiin.

New Orleans, tämä katastrofi toi mukanaan mahdollisuuden. Vuonna 2003 kuvernööri ja valtion lainsäätäjä olivat luoneet elvytyskoulupiirin (RSD), joka otti haltuunsa valtion pahimmat julkiset koulut, mukaan lukien viisi New Orleansissa, joita RSD oli muuttanut peruskirjoiksi. Myrskyn jälkeen lainsäätäjä sijoittui RSD: hen kaikki paitsi 17 New Orleansin 127 julkista koulua. Seuraavien yhdeksän vuoden aikana RSD muutti ne kaikki tilausoperaattoreiksi ja akateeminen kehitys edistyi.

Vuonna 2015 Louisiana siirtyi yhteisten ydinstandardien mukaisiin standardisoituihin testeihin, jotka olivat paljon tiukempia kuin vanhat testit. Se aloitti prosessin vuonna 2014, jolloin se muutti ensin testit tähän suuntaan, ja se jatkoi testin muuttamista vuoden 2015 jälkeen. Ei ole yllättävää, että vuodesta 2014 lähtien tasa-arvoinen taso nousi. Koulutusuudistajat alkoivat pelätä, että tämä tasanko paljasti siirtymisen peruskirjoihin heikkeneviä vaikutuksia eikä vain kovempien testien vaikutusta.

Mutta & nbsp;Stanfordin koulutuskeskuksen tutkimuskeskuksen uusi raportti (CREDO)& nbsp; keskittyi opiskelijoiden kasvupisteisiin, että New Orleansin edistyminen on jatkunut.

Opiskelijan pätevyystulokset tarjoavat akateemisen kehityksen kannalta rajallisen näkökulman akateemisen saavutuksen tärkeänä mittana. ”Yksi suurimmista ongelmista, jotka liittyvät ammattitaidon raja-arvojen tarkasteluun, ovat ne, jotka ovat jonkin verran mielivaltaisia ​​raja-arvoja”, & nbsp;selittää Neerav Kingslandin, New Orleansin uusien koulujen toimitusjohtajan (NSNO) ja nykyisen kaupungin rahaston toimitusjohtajan.. ”Esimerkiksi, jos opiskelija aloitti erittäin taitavan, mutta sitten paransi yhden koekysymyskysymyksen pois oppimisesta, opiskelija näkisi silti taitamattomana.”

CREDOn uusi edustajat & nbsp; vertaa & nbsp; New Orleans -oppilaiden suorituskykyä demografisesti samanlaisten opiskelijoiden keskiarvoon nähden. & nbsp; Analyysi havaitsi, että lähes joka vuosi vuosina 2014-15 vuoteen 2016-17 New Orleans ylitti valtion opiskelijoiden kasvupisteissä molemmille lukeminen ja matematiikka. Verrattuna valtion keskimääräisiin oppimishyötyihin New Orleansin opiskelijat saivat matematiikassa noin 65 päivää oppimisen aikana vuosina 2014–2015 ja 42 päivää vuosina 2016-17. (Vuosina 2015–16 voitot eivät olleet tilastollisesti merkittäviä). Lukemisen aikana opiskelijat saivat lisää 65, 47 ja 36 päivää lukuvuonna 2014-15, 2015-16 ja 2016-17, & nbsp;

Nämä voitot olisivat riittävän vaikuttavia, mutta New Orleansin kasvu on tapahtunut a kaupunki palvelee huomattavasti enemmän pienituloisia ja vähemmistöopiskelijoita kuin muu valtio. Noin 82 prosenttia New Orleansin julkisista koululaisista on afroamerikkalaisia, kun taas afrikkalais-amerikkalaiset opiskelijat muodostavat vain 43 prosenttia julkisten koulujen ilmoittautumisesta. Samoin New Orleans palvelee suurempaa osaa taloudellisesti heikossa asemassa olevista opiskelijoista, 85 prosenttia verrattuna valtion 70 prosenttiin.

CREDOn analyysiin sisältyi kaikki kaupungin julkiset koulut, joissa opiskelijat otettiin mukaan luokkiin, jotka osallistuivat valtiontutkintoihin näiden kolmen vuoden aikana – seitsemän perinteistä julkista koulua ja 78–81 charter-koulua. (Nykyään 98 prosenttia kaupungin kouluopiskelijoista osallistuu peruskirjoihin, ja jäljellä olevat perinteiset oppilaitokset tulevat muuttumaan.) Raportissa käytetään vuosia 2016–2017, jotta tutkitaan, miten akateeminen kasvu vaihtelee toimialoittain ja alaryhmittäin. Tutkijat totesivat, että afrikkalaisamerikkalaiset tilausopiskelijat kokivat voimakkaammin oppimisen kasvua kuin lukemisen ja matematiikan osalta keskimäärin tällä ajanjaksolla, kun taas perinteisissä julkisissa kouluissa afrikkalaisamerikkalaiset opiskelijat kokivat valtion keskiarvon kaltaisia ​​voittoja. Samalla tavoin charter-koulujen taloudellisesti epäedullisessa asemassa olevat opiskelijat kasvoivat huomattavasti molemmissa aiheissa, kun taas perinteisissä julkisissa kouluissa taloudellisesti heikommassa asemassa olevat opiskelijat saivat voittoja, jotka olivat samanlaisia ​​kuin niiden valtion vastapuolet.

Patrick Dobardin mukaan NSNO: n toimitusjohtaja ja entinen Louisianan elvytyskoulupiirin päällikkö& Nbsp; peruskoulun hallintomalli, jossa koulun johtajille annetaan itsenäisyys tehdä useimmat päätökset ja jotka ovat vastuussa tuloksista, on suoraan vaikuttanut kaupungin koulutukseen.& Nbsp;

& Nbsp;Ennen vuotta 2006 New Orleansin opiskelijat siirrettiin kouluihin heidän kotiosoitteensa mukaisesti, kuten monilla nykyisillä alueilla. Korkeimmin toimivat koulut olivat keskittyneet vauraampiin lähiöihin. Nykyään kaikkialla kaupungissa on kuitenkin laadukkaita kouluja, ja heidän on hyväksyttävä kaikki opiskelijat kaikille avoimille paikoille missä tahansa luokassa riippumatta vuodenajasta. Dobard uskoo, että tämä on ollut olennaisen tärkeää tasapuolisuuden ja edistymisen maksimoimiseksi kaikkialla kaupungissa, & Nbsp;sillä se tarjoaa perheille suurimman määrän kouluvaihtoehtoja ja pitää korkealuokkaiset koulut mahdollisimman suurina.& Nbsp;

Koska New Orleansin opiskelijat voivat osallistua kaupungin julkiseen kouluun riippumatta siitä, missä he asuvat, perheet osallistuvat yhtenäiseen ilmoittautumisjärjestelmään kaikille julkisille kouluille. Perheet luokittelevat 12 parasta koulua etusijajärjestyksessä yhdellä hakemuksella. Tietokoneohjelma vastaa sitten jokaiselle opiskelijalle avoimen paikan koulussa, joka perustuu heidän mieltymyksiinsä.

Vuonna 2018 82 prosenttia saapuvista päiväkodista ja yhdeksännen luokan hakijoista& nbsp; sai sijoittelun yhdellä niistä kolmesta parhaasta vaihtoehdosta. (Useimmat New Orleansin koulut ovat joko K-8-kouluja tai lukioita.) Lisäksi oppilaiden määrä, jotka käyvät kouluissa, joilla on ”F” -luokitus, määritellään Louisianan opetusministeriön mukaan. laskivat vuoden 2005 62 prosentista kahdeksaan prosenttiin vuonna 2018. Sillä välin kun valtio nosti palkkia kaikille palkkaluokille, koulujen määrä oli "A" tai "B" sijoitus yli kaksinkertaistui.

Nämä koulut ovat kuitenkin vain vajaa kolmannes kaikista New Orleansin julkisista kouluista. Kuten Dobard sanoo, meillä on edelleen yksi "vakava ongelma: meillä ei ole riittävästi näitä suuria kouluja." Mutta jatkamalla D- ja F-koulujen korvaamista A- ja B-koulujen tai uusien korkean potentiaalisen koulun replikoinneilla, kaupunki tulee olemaan edetä edelleen.

Big Easy -hankkeessa on epäilemättä vielä vaikeaa tehdä työtä. Silti kaupunkien koulutuksen johtajia eri puolilta maata pitäisi virittää New Orleansiin selvittääkseen, miten se parani niin nopeasti. Kuten Neerav Kingsland esittää: ”Useimmissa kaupungeissa pidemmät köyhät lapset jäävät järjestelmään, mitä kauempana he saavat. New Orleansissa päinvastoin on totta: mitä pidempään olet New Orleansin julkisissa kouluissa, sitä lähempänä saatat päästä yli ikäisensä ympäri valtiota. "

">

Lähes 14 vuotta sitten, Louisianan valitut johtajat päättivät hirmumyrsky Katrinan jälkeen päätellä uudesta New Orleansin yleissivistävästä järjestelmästä, joka on julkisten peruskoulujen järjestelmä. Ennen myrskyä piirin katsottiin olevan yksi maan pahimmista. Puolet opiskelijoista hylkäsi, ja neljä 10: stä aikuisesta kaupungissa ei voinut lukea yli peruskoulutason. Alue oli lähes konkurssiin ja etsi 50 miljoonan dollarin luottoluokkaa vain palkanmaksua varten. Katrina vain pahensi jo kauhistuttavaa tilannetta, syrjäyttämällä 64 000 opiskelijaa ja luomalla yli 800 miljoonaa dollaria vain koulurakennuksiin.

New Orleansille tämä katastrofi toi mukanaan mahdollisuuden. Vuonna 2003 kuvernööri ja valtion lainsäätäjä olivat luoneet elvytyskoulupiirin (RSD), joka otti haltuunsa valtion pahimmat julkiset koulut, mukaan lukien viisi New Orleansissa, joita RSD oli muuttanut peruskirjoiksi. Myrskyn jälkeen lainsäätäjä sijoittui RSD: hen kaikki paitsi 17 New Orleansin 127 julkista koulua. Seuraavien yhdeksän vuoden aikana RSD muutti ne kaikki charter-operaattoreiksi, ja akateeminen kehitys edistyi.

Vuonna 2015 Louisiana siirtyi yhteisten ydinstandardien mukaisiin standardisoituihin testeihin, jotka olivat paljon tiukempia kuin vanhat testit. Se aloitti prosessin vuonna 2014, jolloin se muutti ensin testit tähän suuntaan, ja se jatkoi testin muuttamista vuoden 2015 jälkeen. Ei ole yllättävää, että vuodesta 2014 lähtien tasa-arvoinen taso nousi. Koulutusuudistajat alkoivat pelätä, että tämä tasanko paljasti siirtymisen peruskirjoihin heikkeneviä vaikutuksia eikä vain kovempien testien vaikutusta.

Stanfordin koulutuskeskuksen tutkimuskeskuksen (CREDO) uusi raportti, jossa keskityttiin opiskelijoiden kasvupisteisiin, osoittaa, että New Orleansin edistyminen on jatkunut.

Opiskelijan pätevyystulokset tarjoavat akateemisen kehityksen kannalta rajallisen näkökulman akateemisen saavutuksen tärkeänä mittana. ”Yksi suurimmista ongelmista, jotka liittyvät ammattitaidon sulkemiseen, ovat ne, jotka ovat jonkin verran mielivaltaisia ​​raja-arvoja”, kertoo Neerav Kingsland, New Orleansin uuden koulun toimitusjohtaja (NSNO) ja nykyinen kaupungin rahaston toimitusjohtaja. ”Esimerkiksi, jos opiskelija aloitti erittäin taitavan, mutta sitten paransi yhden koekysymyskysymyksen pois oppimisesta, opiskelija näkisi silti taitamattomana.”

CREDOn uudessa raportissa verrataan New Orleansin opiskelijoiden suorituskykyä suhteessa väestörakenteiden vastaavien opiskelijoiden valtion keskiarvoon. Analyysi osoitti, että lähes joka vuosi vuosina 2014-15 vuoteen 2016-17 New Orleans ylitti valtion luku- ja matematiikan opiskelijakasvupisteissä. Verrattuna valtion keskimääräisiin oppimishyötyihin New Orleansin opiskelijat saivat matematiikassa noin 65 päivää oppimisen aikana vuosina 2014–2015 ja 42 päivää vuosina 2016-17. (Vuosina 2015–16 voitot eivät olleet tilastollisesti merkittäviä). Lukemisen aikana opiskelijat saivat ylimääräisiä 65, 47 ja 36 päivää vuosina 2014-15, 2015-16 ja 2016-17.

Nämä voitot olisivat riittävän vaikuttavia, mutta New Orleansin kasvu on tapahtunut kaupungissa, joka palvelee huomattavasti enemmän pienituloisia ja vähemmistöopiskelijoita kuin muu valtio. Noin 82 prosenttia New Orleansin julkisista koululaisista on afroamerikkalaisia, kun taas afrikkalais-amerikkalaiset opiskelijat muodostavat vain 43 prosenttia julkisten koulujen ilmoittautumisesta. Samoin New Orleans palvelee suurempaa osaa taloudellisesti heikossa asemassa olevista opiskelijoista, 85 prosenttia verrattuna valtion 70 prosenttiin.

CREDOn analyysiin sisältyi kaikki kaupungin julkiset koulut, joissa opiskelijat otettiin mukaan luokkiin, jotka osallistuivat valtiontutkintoihin näiden kolmen vuoden aikana – seitsemän perinteistä julkista koulua ja 78–81 charter-koulua. (Nykyään 98 prosenttia kaupungin kouluopiskelijoista osallistuu peruskirjoihin, ja jäljellä olevat perinteiset oppilaitokset tulevat muuttumaan.) Raportissa käytetään vuosia 2016–2017, jotta tutkitaan, miten akateeminen kasvu vaihtelee toimialoittain ja alaryhmittäin. Tutkijat totesivat, että afrikkalais-amerikkalaiset peruskoulun opiskelijat kokivat voimakkaammat oppimisen hyödyt kuin valtion keskiarvo sekä lukemisen että matematiikan osalta, kun taas afrikkalaisamerikkalaiset opiskelijat perinteisissä julkisissa kouluissa kokivat valtion keskiarvon kaltaisia ​​voittoja. Samoin charter-koulujen taloudellisesti heikommassa asemassa olevat opiskelijat kasvoivat huomattavasti molemmissa oppiaineissa, kun taas perinteisissä julkisissa kouluissa taloudellisesti heikommassa asemassa olevat opiskelijat saivat samanlaiset voitot kuin heidän valtionsa.

Mukaan Patrick Dobard, toimitusjohtaja NSNO ja entinen päällikkö Louisianan Recovery School District, charter koulun hallintomalli, jossa koulun johtajat saavat itsenäisyyden tehdä useimmat päätökset ja pidetään vastuussa tuloksista, on suoraan vaikuttanut kaupungin koulutus edistystä.

Ennen vuotta 2006 New Orleansin opiskelijat siirrettiin kouluihin heidän kotiosoitteensa mukaisesti, kuten monilla nykyisillä alueilla. Korkeimmin toimivat koulut olivat keskittyneet vauraampiin lähiöihin. Nykyään kaikkialla kaupungissa on kuitenkin laadukkaita kouluja, ja heidän on hyväksyttävä kaikki opiskelijat kaikille avoimille paikoille missä tahansa luokassa riippumatta vuodenajasta. Dobard uskoo, että tämä on ollut olennaisen tärkeää tasapuolisuuden ja edistymisen maksimoimiseksi kaikkialla kaupungissa, sillä se tarjoaa perheille suurimman määrän kouluvaihtoehtoja ja pitää korkealuokkaiset koulut mahdollisimman suurina.

Koska New Orleansin opiskelijat voivat osallistua kaupungin julkiseen kouluun riippumatta siitä, missä he asuvat, perheet osallistuvat yhtenäiseen ilmoittautumisjärjestelmään kaikille julkisille kouluille. Perheet luokittelevat 12 parasta koulua etusijajärjestyksessä yhdellä hakemuksella. Tietokoneohjelma vastaa sitten jokaiselle opiskelijalle avoimen paikan koulussa, joka perustuu heidän mieltymyksiinsä.

Vuonna 2018 82 prosenttia saapuvista päiväkodista ja yhdeksännen luokan hakijoista sai sijoittamisen yhdelle kolmesta parhaasta vaihtoehdosta. (Useimmat New Orleansin koulut ovat joko K-8-kouluja tai lukioita.) Lisäksi oppilaiden määrä, jotka osallistuvat kouluihin, joiden luokitus on F, on Louisianan opetusministeriön määrittämä, laskenut vuoden 2005 62 prosentista kahdeksaan prosenttiin 2018. Samaan aikaan, kun valtio nosti palkkion kaikille palkkaluokille, koulujen määrä, joilla on A- tai B-luokitus, yli kaksinkertaistui.

Nämä koulut ovat kuitenkin vain vajaa kolmannes kaikista New Orleansin julkisista kouluista. Kuten Dobard sanoo, meillä on edelleen yksi "vakava ongelma: meillä ei ole riittävästi näitä suuria kouluja." Mutta jatkamalla D- ja F-koulujen korvaamista A- ja B-koulujen tai uusien korkean potentiaalisen koulun replikoinneilla, kaupunki tulee olemaan edetä edelleen.

Big Easy -hankkeessa on epäilemättä vielä vaikeaa tehdä työtä. Silti kaupunkien koulutuksen johtajia eri puolilta maata pitäisi virittää New Orleansiin selvittääkseen, miten se parani niin nopeasti. Neerav Kingslandin mukaan: ”Useimmissa kaupungeissa pidemmät köyhät lapset jäävät järjestelmään, mitä kauempana he saavat. New Orleansissa päinvastoin on totta: mitä pidempään olet New Orleansin julkisissa kouluissa, sitä lähempänä saatat päästä yli ikäisensä ympäri valtiota. "